Laboratório de Contraponto Improvisado

Sumário:

Este projeto tem como objetivo principal a criação dum laboratório para explorar e refletir sobre a aplicação, no contexto da performance histórica e da pedagogia musical actual, dos métodos descritos em tratados renascentistas ibéricos que abordam o contraponto improvisado, visando a compilação de módulos de aprendizagem em formato multi-media.

Síntese descritiva:

Propomo-nos realizar uma reflexão sobre a aplicação dos conteúdos da teoria musical renascentista na sua vertente eminentemente prática envolvendo os professores e alunos da área de Música Antiga, do curso de Direcção coral/ Formação musical e de Composição da ESML num Laboratório de contraponto improvisado a fim de desenvolver e testar metodologias de ensino, aprendizagem e prática do contraponto improvisado de acordo com as fontes renascentistas. A organização de um conjunto de seminários e workshops com especialistas convidados (Isaac Alonso de Molina do Conservatório de Haia, José Abreu da Universidade de Coimbra) garantirá o enquadramento, o aprofundamento e a partilha de experiências.
Joana Bagulho, ensina baixo contínuo e improvisação na ESML e concluiu em 2019 uma pós-graduação em Polifonia Renascentista na Escola Superior de Música e Artes do Espectáculo do Instituto Politécnico do Porto onde aprofundou a teoria e a prática musical renascentistas. Lecionando unidades curriculares da área da Música Antiga e do curso de Formação Musical, garantirá a ligação inter-disciplinar entre as duas áreas.
Como especialista convidado, esperamos poder contar com Isaac Alonso de Molina, detentor de uma abrangente formação musical como instrumentista, cantor e maestro, ensina no Real Conservatório da Haia baixo contínuo e contraponto ao teclado, Polifonia Franco-flamenga, leitura e performance directamente de facsimiles dos livros de coro, em colaboração com a Fundação Alamiree “Musica Pratica” - o equivalente a formação musical, mas utilizando recursos históricos, dos sécs. XIV a XVIII. Além disso está a desenvolver uma metodologia integrada para o desenvolvimento das competências musicais históricas, com o objectivo futuro de colocar materiais didácticos numa plataforma online, o Doceamus. O seu perfil enquadra-se assim nos objetivos deste projeto que será produzir e disponibilizar on-line módulos de aprendizagem em diferentes formatos e estimular a inserção da pedagogia renascentista na formação musical contemporânea.

Descrição das actividades:

-O projeto será apresentado no Mundos e Fundos- Mundo Metodológico e Interpretativo dos Fundos Musicais Integrado no CECH- Centro de Estudos Clássicos e Humanísticos da Universidade de Coimbra, que ocorre em Novembro.
-Laboratório de contraponto improvisado, para aplicação das instruções de tratados ibéricos dos séculos XVI: Mateus de Aranda (1535), Tomás de Santa Maria (1565) e Vicente Lusitano (1558). Este laboratório com sessões regulares integrará alunos e professores da Escola Superior de Música de Lisboa, mas estará aberto a outros músicos ou estudantes de música.
-Seminários com o Professor Isaac Alonso Molina, professor no Conservatório Real de Haia, presenciais e on-line.
-Workshop com o Professor José Abreu da Universidade de Coimbra sobre a utilização do Canon no ensino da música no renascimento.
-Ciclo de conferências sobre perspetivas da pedagogia histórica.
-Integração no Atelier de Música Antiga da ESML, que deverá ocorrer em Julho de 2021 e destinado a jovens estudantes de música, de um módulo de contraponto improvisado e canones.
-Apresentação do projeto e concerto na Escola Superior de Música.
-Apresentação dos resultados do projeto no Conservatório Real de Haia e na Academia de Polífonia Española, organizada pela Universidad de Alcalá em Pastrana (Guadalajara) em Julho de 2021.
Estas atividades resultarão da articulação entre o trabalho desenvolvido no âmbito dos Ciclos de Estudos leccionados na ESML, e da cooperação com outras instituições, procurando envolver ao máximo alunos e músicos profissionais de diferentes áreas, tendo como pano de fundo a forte dinâmica artística, cultural e de investigação da Escola.

Resultados esperados:

Esperamos contribuir para o desenvolvimento de uma pedagogia do contraponto improvisado, baseada nos métodos históricos e adaptada ao nosso tempo e divulgar esta prática, tanto no âmbito do departamento de música antiga como noutras áreas, facilitando o acesso a recursos pedagógicos.
Registo em vídeo das atividades de forma a permitir elaborar e produzir materiais audiovisuais.
Elaborar módulos de aprendizagem em vários formatos (vídeos, áudios e escritos) testados no laboratório. Publicar estes elementos no site de investigação do CESEM/Pólo do IPL- ESML.

Resultados

1. Conferencias/Workshops

Conferência: O duo como base da pedagogia musical

Descrição Sumária
No segundo dia de conferencias sobre o tema Musica Pratica: Ferramenta Históricas para currículos modernos, Isaac Molina aborda a historia de uma parte da pedagogia musical através das peças a duas vozes começando pela pedagogia do renascimento até ao fim do antigo regime. A utilização do duo como ferramenta pedagógica: Bicinium/Solfége/Méthode

Conferência: Musica Pratica- Desafios e vantagens do ensino em Portugal

Descrição Sumária:
No terceiro dia de conferencias sobre o tema Musica Pratica: Ferramenta Históricas para currículos modernos, Isaac lança algumas ideias para se começar a por em prática o trabalho abordado nos workshops e conferencias.

Masterclass de contraponto Concertado 1º dia

Descrição Sumária
Nesta masterclass, Isaac Molina constrói exercícios a duas vozes onde se canta consonâncias perfeitas por movimento contrário sobre determinados movimentos intervalares do baixo. Introduz primeiro o cantus firmus e depois a segunda voz.

Cantus firmus com intervalo de segunda, terceira, quarta e quinta ascendente e descendente. Introduz movimentos comuns do cantus firmus. Na segunda parte istroduz o contraponto a três vozes.

Masterclass de contraponto Concertado 2º dia

Descrição Sumária
Nesta sessão, Isaac Molina introduz o contraponto de síncopas. Constrói exercícios de contraponto simples com notas comuns a duas vozes. Começa com o movimento 5656 seguidamente introduz o movimento contrário e por as dissonâncias.

Masterclass de contraponto Concertado 3º dia

Descrição Sumária
Nesta sessão, Isaac Molina constrói exercícios de contraponto simples com os movimentos principais: oitava para a quinta; quinta para a terceira e terceira para o uníssono primeiro a duas vozes, três e por fim a quatro vozes. No inicio o contraponto é realizado com exercícios de segundas, terceiras e quartas no Cantus firmus e por fim introduz melodias com vários intervalos.

2. Publicações

Artigo

"Notação não é música, Prática de improvisação, prática de ensino: reflexões transversais"
por Joana Bagulho 2021 (Artigo em fase de revisão)

Dissertação de Mestrado
"A improvisação no ensino de cravo em Portugal"
Author: Bayley, Maria Afonso Pinhal
Advisor: Bagulho, Joana Salvador
https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/15260

Resumo (Projecto de Investigação)
A presente investigação de mestrado em ensino da música foca-se na análise da utilização da improvisação no ensino do cravo em Portugal, e propõe em concreto a possibilidade de introdução da prática do contraponto improvisado a duas vozes. Levou-se a cabo uma revisão bibliográfica dos trabalhos académicos realizados sobre a improvisação ao teclado, bem como de alguns títulos mais relevantes sobre a improvisação no âmbito da pedagogia historicamente informada. Realizou-se um levantamento de manuais de improvisação e uma recensão crítica de alguns dos mais importantes. Foi feita uma avaliação da situação actual quanto ao uso de improvisação no ensino do cravo em Portugal, a partir de um questionário preenchido por professores do instrumento. Foram desenvolvidos exercícios práticos apresentados sob a forma de módulos. São abstrações dos vários pontos de vista de ensino, simplificados em movimentos de vozes. A ideia geral é ordenar os movimentos de forma filogenética, isto é, evitando categorias cerradas e construindo uma árvore de ensino de fórmulas, na qual se torna evidente quais os padrões necessários para saber um próximo. O objectivo final passa por o aluno poder aprender e interiorizar padrões de improvisação da forma mais eficaz possível, e começando com modelos simples que não tenham como requisito uma avançada proficiência ao teclado.

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